RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BIOLOGI SMA KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BIOLOGI SMA KELAS X SEMESTER I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                   : SMA N ...............................

Mata Pelajaran                   : Biologi

Kelas/Semester                  : X / 1       

Alokasi Waktu                   : 2 x 45 menit

StandarKompetensi            : 1.  Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

Kompetensi Dasar             : 1.1Mengidentifikasi ruang lingkup biologi.

Indikator                            : 1. Menjelaskan ruang lingkup biologi.

                                           2. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain.

                                           3. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan ilmu biologi.

                                           4. Mendeskripsikan manfaat dan permasalahan dalam mempelajari biologi.

                                         

A.     Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan ruang lingkup yang dipelajari dalam biologi dengan benar.
2. Setelah melihat slide dan berdiskusi dengan guru, siswa dapat menjelaskan kedudukan biologi dan keterkaitan biologi dengan ilmu secara tepat.
3. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan biologi dengan benar.
4. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan manfaat dan permasalahan dalam mempelajari biologi dengan benar.

B.     Materi Pembelajaran

1.      Ciri-ciri biologi sebagai sains.

2.      Kajian ilmu biologi.

3.      Cabang – cabang biologi.

4.      Manfaat dan permasalahan dalam mempelajari biologi.

C.     Model/Metode Pembelajaran

1. Diskusi
2. Studi literatur.
3. Observasi.
4. Penugasan.
5. Tanya jawab 

D.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa		Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,      tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Apa yang kamu    ketahui tentang    biologi ? Motivasi :    Biologi dapat    diibaratkan kue lapis.     Tahukah kalian    menjelaskannya ?	Orientasi : - Memberi salam dan      mengecek kesiapan    siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. Mekanisme pembelajaran : - Membagi siswa   menjadi  8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode   yang pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab     pertanyaan   yang disampaikan   guru.		10 menit
Inti	Eksplorasi : - Menayangkan slide    beberapa makhluk    hidup. Elaborasi : - Meminta siswa   berdiskusi &   mengerjakan LKS  dengan berkelompok.	- Mengkondisikan siswa. - Membagi LKS. - Memandu diskusi &   memantau kelompok   yang mengalami   kesulitan.	- Menyimak & mem-     beri tanggapan       slide yang    ditayangkan guru. - Berdiskusi &    mengerjakan LKS.
Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
	- Memandu diskusi &   memantau kelompok   yang mengalami   kesulitan. Konfirmasi : - Meminta setiap   kelompok   membacakan hasil   mengerjakan LKS.	- Memotivasi siswa   agar aktif dalam    berdiskusi. - Mencermati dan    memberikan    penguatan dari    jawaban siswa.	- Bertanya hal-hal     yang  kurang jelas   kepada guru. - Membacakan hasil    mengerjakan LKS.	75 menit
Penutup	- Bersama-sama siswa   membuat kesimpulan. - Meminta siswa   mempelajari materi   berikutnya. Tugas terstruktur : - Memberikan tugas   mencari cabang-   cabang biologi lain     dan kajian apa yang   dipelajari.	- Memberi kesempatan   pada siswa yang mau   bertanya. - Salam penutup.	- Membuat kesimpu-      lan dengan bimbi -     ngan guru. - Menjawab salam	5 menit

G.   Sumber Belajar

1. Pratiwi dkk, 2007, Biologi X, Erlangga, Jakarta, hal.1 – 13.

2. Sudjadi, B dan Laila, S , 2004, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Yudhistira, Surabaya, hal. 1 - 32

 Media Pembelajaran :

 LCD, laptop, papan tulis, modul, power point, internet.

H.    Penilaian Hasil Belajar

1.      Teknik Penilaian

a.       Tes

b.      Non tes.

2.      Bentuk Instrumen

a.       Pilihan ganda

b.      Uraian.

c.       Pengamatan sikap.

3.      Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                   : SMA N .........................

Mata Pelajaran                   : Biologi

Kelas/Semester                  : X / 1       

Alokasi Waktu                    : 6 x 45 menit

StandarKompetensi             : 1.   Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

Kompetensi Dasar              : 1.2 Mendeskripsikan obyek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat 

  organisasi kehidupan.

 Indikator                            : 1.  Memberikan contoh obyek biologi pada berbagai tingkatan organisasi 

 kehidupan.

                                             2.  Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi 

 kehidupan dan mengusulkan alternatif pemecahannya.

                                             3.  Mengidentifikasi urutan metode ilmiah.

                                             4.  Memberikan contoh pemecahan masalah dengan metode ilmiah.

                                             5.  Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metode ilmiah.

A.     Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdikusi dan mengerjakan lks, siswa dapat memberikan contoh obyek biologi pada 

    berbagai tingkat organisasi kehidupan dengan benar.

2. Setelah melakukan diskusi bersama guru, siswa dapat memberikan contoh masalah biologi pada 

    berbagai tingkat organisasi kehidupan dan dapat memebrikan usulan alternatifnya dengan benar.

3. Setelah berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat mengidentifikasi urutan metode ilmiah

    dengan benar.

4. Setelah membaca literatur, siswa dapat memberikan contoh pemecahan masalah dengan metode 

    ilmiah dengan benar.

5. Setelah berdiskusi dengan guru, siswa dapat menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah

    dengan metode ilmiah dengan benar.

B.     Materi Pembelajaran

1. Tingkatan organisasi kehidupan makhluk hidup.

2.  Metode ilmiah. 

C.   Model/Metode Pembelajaran

1. Diskusi.

2. Studi literatur.

3. Penugasan.

4. Tanya jawab

D.     Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Menunjukkan gambar    obyek / tulisan    biologi. Motivasi : - Siapa yang pernah   keseleo, patah tulang   atau terkena diare ?	Orientasi : - Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. Mekanisme Pembelajaran : - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode   yang pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab perta -    nyaan yang disam -    paikan guru.	10 menit
Inti	Eksplorasi : - Meminta siswa    mengurutkan gambar   / tulisan obyek    biologi.	- Memotivasi siswa untuk   maju mengurutkan gambar   obyek biologi.	- Maju mengurutkan   gambar obyek   biologi.

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
	Elaborasi : - Secara berkelompok   siswa disuruh   memberikan contoh   obyek biologi dan   permasalahannya. Konfirmasi : - Meminta setiap   kelompok   membacakan hasil   diskusi.	- Membagi LKS - Memantau & membantu   kelompok yang mengalami   hambatan. - Mencermati &    mengomentari jawaban dari   tiap kelompok.	- Berdiskusi   kelompok  &   menjawab   pertanyaan LKS. - Membacakan hasil   dari diskusi   kelompok.	75 menit
Penutup	- Bersama – sama   siswa membuat   kesimpulan. - Memberi tugas pada   siswa untuk membaca   materi tentang metode   ilmiah.	- Memberikan penguatan dari    kesimpulan yang diambil. - Salam penutup	- Membuat   kesimpulan dipandu   oleh guru. - Menjawab salam.	5 menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Apa yang kamu    ketahui tentang    metode ilmiah ? Motivasi : - Coba urutkan   tahapan-tahapan   metode ilmiah !	Orientasi : - Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru. Mekanisme Pembelajaran : - Menjelaskan tahapan   metode ilmiah. - Menjawab pertanyaan   siswa.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode   yang pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab   pertanyaan   yang disampaikan   guru.	10 menit
Inti	Eksplorasi : - Guru memberikan   penjelasan tentang   tahapan metode   ilmiah. Elaborasi : - Memberikan suatu   kasus yang   berhubungan dengan   metode ilmiah. Konfirmasi : - Meminta siswa    menuliskan    jawabannya di papan    tulis.	- Mengkondisikan    kelas. - Memotivasi siswa   agar aktif bertanya. - Memandu siswa yang   mengalami kesulitan. - Mencermati jawaban siswa.	- Mencermati dan    menyimak apa    yang disampaikan    guru. - Menanyakan hal    yang kurang jelas. - Mengerjakan soal    yang diperintahkan    guru. - Menuliskan   jawabannya di   papan tulis.	80 menit
Penutup	- Membuat kesimpulan   bersama siswa. Tugas terstruktur: - Memberikan soal    yang berhubungan   dengan metode ilmiah.	- Memberikan penguatan. - Salam penutup.	- Membuat   kesimpulan dipandu   guru. - Mencatat soal - Menjawab salam.	10 menit.
Penutup	- Bersama siswa   membuat kesimpulan. - Memberikan tugas   mandiri terstruktur.	- Membantu siswa   dalam mebuat   kesimpulan. - Salam penutup	- Menyusun   kesimpulan bersama   guru. - Menjawab salam	10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Apa yang kalian    ketahui tentang    variabel bebas, terikat    dan variabel kontrol ? Motivasi : - Tahukah kalian   manfaat pemecahan   permasalahan dengan   metode ilmiah ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode   yang pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru.	10 menit
Inti	- Memberikan   kesempatan kepada   siswa untuk    menanyakan hal-hal   yang kurang jelas   tentang materi metode   ilmiah. - Membuka wawasan   siswa menyajikan    suatu  kasus dan   pemecahannya dengan   metode ilmiah. - Memberikan   soal untuk dikerjakan   siswa. - Menyuruh siswa maju   ke depan untuk   menjawab soal.	- Mengkondisikan   siswa di kelas. - Memberikan motivasi   pada siswa untuk   mengajukan   pertanyaan hal yang   kurang jelas. - Menulis soal di papan   tulis. - Membantu siswa   dalam mengerjakan   soal.	- Bertanya hal-hal yang    kurang jelas. - Menyampaikan   contoh kasus dan cara   pemecahan masalah   dengan metode ilmiah. - Mengerjakan soal   yang diberikan guru. - Maju ke depan untuk   mengerjakan soal.	70 menit
Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Penutup.	- Bersama siswa   membuat kesimpulan. - Mengumumkan untuk   minggu berikutnya   evaluasi.	- Memotivasi siswa   agar bisa   menyimpulkan. - Salam penutup.	- Membuat kesimpulan   bersama guru. - Menjawab salam	10 menit

G.   Sumber Belajar

1. Pratiwi dkk, 2007, Biologi X, Erlangga, Jakarta, hal.1 – 13.

    Sudjadi, B dan Laila, S , 2004, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Yudhistira, Surabaya, hal. 1 - 32

2.  LKS

3.  Diktat

4.  Power point.

5. Gambar tingkatan organisasi kehidupan.

 Media Pembelajaran :

 LCD, laptop, papan tulis

H.    Penilaian Hasil Belajar

1.      Teknik Penilaian

a.       Tes tertulis.

b.      Tugas mandiri terstruktur.

2.      Bentuk Instrumen

a.       Pilihan ganda

b.      Uraian.

c.       Pengamatan sikap.

     3. Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                   : SMA N ................

Mata Pelajaran                   : Biologi

Kelas/Semester                  : X / 1       

Alokasi Waktu                   : 4 x 45 menit

StandarKompetensi            : 2.   Memahami prinsip – prinsip pengelompokan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar             : 2.1 Mendeskripsikan ciri- ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan.         

 Indikator                           : 1. Mengidentifikasi ciri – ciri virus.

                                            2. Membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup lain.

                                            3. Membuat model virus tiga dimensi.

                                            4. Menjelaskan cara replikasi virus.

                                            5. Mengidentifikasi peran virus yang menguntungkan dan yang merugikan.

                                            6. Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus seperti AIDS,

                                                flu burung, SARS, campak dll.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melalui kajian literatur, siswa dapat mengidentifikasi ciri – ciri virus dengan benar.

2. Setelah melihat slide atau gambar, siswa dapat membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup

    lain dengan benar.

3. Setelah memahami bagian tubuh virus, siswa dapat membuat model virus tiga dimensi dengan tepat.

4. Setelah melakukan diskusi bersama guru, siswa dapat menjelaskan cara replikasi virus dengan benar.

5. Setelah melalui studi literatur, siswa dapat mengidentifikasi peran virus yang menguntungkan dan yang

    merugikan dengan benar.

6. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus dengan

    benar.

B. Materi Pembelajaran

1. Ciri – ciri dan struktur tubuh virus.

2. Daur litik dan daur lisogenik.

3. Peranan virus yang menguntungkan dan merugikan serta upaya pencegahannya.

C.   Model/Metode Pembelajaran

1. Diskusi.

2. Studi literatur.

3. Penugasan.

4. Demonstrasi.

A.     Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Apakah virus dapat    hidup pada sisa-sisa    makhluk hidup ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru.	10 menit

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
	Motivasi : - Dimanakah kita bisa    menemukan virus ? - Virus termasuk    makhluk hidup atau   bukan ?	- Membagikan LKS   kepada setiap   kelompok.	- Membentuk   kelompok dengan   anggota tiap   kelompok 4 siswa.
Inti	- Guru menayangkan   slide atau materi   power point dan   menjelaskan tentang   ciri-ciri virus, bagian   tubuh virus serta   bentuk-bentuk virus. - Memberi kesempatan   kepada siswa untuk   bertanya. - Meminta kepada   setiap kelompok untuk   diskusi kelompok   menjelaskan   terjadinya replikasi   virus dengan   menggunakan LKS   yang telah disediakan. - Guru menjelaskan   tentang daur litik dan   lisogenik.	- Mengkondisikan   siswa selama   pembelajaran. - Memotivasi siswa   agar fokus pada   pelajaran. - Membagikan LKS. -Memantau dan   membantu   siswa/kelompok yang   mengalami hambatan /   kesulitan . - Mengumpulkan hasil   yang telah dikerjakan   setiap kelompok. - Memberikan   penguatan apa yang   disampaikan oleh   guru.	- Menyimak dan   memperhatikan apa   yang disampaikan   oleh guru. - Menanyakan hal –   hal yang kurang jelas   dari yang disampaikan   guru. - Melakukan diskusi   kelompok. - Mengerjakan LKS   yang telah disediakan. - Memperhatikan dan   menyimak apa yang   disampaikan oleh   guru. - Mengajukan   pertanyaan tentang   daur litik dan   lisogenik.

70 menit

Penutup

- Membuat kesimpulan

  bersama siswa.

- Meminta salah satu

  siswa untuk

  membacakan hasil

  kesimpulannya.

- Memberikan tugas

  mandiri terstruktur.

- Membantu siswa

  dalam merumuskan

  kesimpulan.

- Salam penutup

- Membuat kesimpulan

  dengan bantuan guru.

- Membacakan hasil

  kesimpulannya.

- Mencatat tugas yang

  diberikan guru.

- Menjawab salam.

10 menit

Tugas mandiri terstruktur :

Carilah contoh virus yang merugikan bagi kehidupan.

Identifikasi tentang :

            a. Ciri-cirinya

            b. Penyakit yang ditimbulkan.

            c. Gejala yang ditimbulkan.

            d. Cara penularannya

            e. Cara pencegahannya

Tugas mandiri tidak terstruktur :

Membuat virus 3 dimensi

Pertemuan 2

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. -  Bagaimanakah cara    replikasi pada virus ?    Jelaskan ! Motivasi : - Apakah semua virus   merugikan bagi   manusia ? - Apakah lingkungan   berpengaruh terhadap   penularan virus ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode   pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru. - Membentuk 8   kelompok masing-   masing kelompok   terdiri 4 siswa.	10 menit
Inti	- Mengkomunikasikan    tentang peranan virus   yang merugikan dan   yang menguntungkan   bagi kehidupan. - Meminta kepada   setiap kelompok untuk   mempresentasikan   hasil kerja kelompok. - Memberi kesempatan   kepada kelompok lain   untuk menanggapi   atau bertanya. - Mengevaluasi dan    mengklarifikasi   jalannya diskusi kelas.	- Mengkondisikan   siswa selama guru   memberikan   penjelasan. - Memberikan penilaian   kepada setiap   kelompok. yang   presentasi. - Memotivasi kepada   setiap siswa /   kelompok untuk   berpartisipasi dalam  diskusi.	- Menyimak dan   memperhatikan materi   yang disampaikan   guru. - Mempresentasikan   hasil kerja kelompok   di hadapan teman-   temannya. - Mengajukan   pertanyaan atau   menanggapi kepada   kelompok presenter.	70 menit
Penutup	- Bersama – sama siswa    membuat kesimpulan. - Tugas mandiri    terstruktur    mengerjakan soal-    soal pada diktat - Menganjurkan siswa   mempelajari materi   tentang bakteri.	- Mengumpulkan tugas    kelompok. - Salam penutup.	- Membuat kesimpulan   bersama guru. - Menyerahkan tugas   kelompok. - Menjawab salam	10 menit

E.   Sumber Belajar

1. Pratiwi dkk, 2007, Biologi X, Erlangga, Jakarta, hal.1 – 13.

    Sudjadi, B dan Laila, S , 2004, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Yudhistira, Surabaya, hal. 1 - 32

2.  LKS

3.  Diktat

4.  Power point.

Media Pembelajaran :

  

 LCD, laptop, papan tulis

F. Penilaian Hasil Belajar

a.       Teknik Penilaian

a.Tes tertulis.

b.Tugas mandiri terstruktur.

b.      Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian.

c. Pengamatan sikap.

Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian). 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                   : SMA N ..........................

Mata Pelajaran                  : Biologi

Kelas/Semester                 : X / 1       

Alokasi Waktu                   : 4 x 45 menit

StandarKompetensi            : 2.   Memahami prinsip – prinsip pengelompokan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar             : 2.2 Mendeskripsikan ciri – ciri Archaeobacteria dan Eubacteria serta 

              peranannya dalam kehidupan.            

Indikator                            :  1. Membedakan ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

                                            2. Menjelaskan ciri – ciri, struktur dan bentuk-bentuk bakteri.

                                            3. Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.

                                            4. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan / merugikan

            dalam kehidupan.

A. Tujuan Pembelajaran.      

1. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria

   dengan benar.

2. Setelah melihat slide atau gambar, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri, struktur dan bentuk – bentuk bakteri

   dengan benar.

3. Setelah melakukan diskusi bersama guru, siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri dengan

    benar.

4. Setelah melakukan studi literatur dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan peranan bakteri yang

    menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan dengan tepat

B. Materi Pembelajaran.

1. Ciri – ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

2. Perkembangbiakan Archaeobacteria dan Eubacteria

3. Peranan Archaeobacteria dan Eubacteri bagi kehidupan.

C. Metode / Model Pembelajaran.

1. Diskusi.

2. Studi literatur.

3. Penugasan.

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. - Apa yang      membedakan virus    dengan bakteri ? -  Dimanakah kita bisa    menemukan bakteri ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru.	10 menit

 

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Motivasi : - Sebutkan ciri – ciri   bakteri yang kalian   ketahui !	- Membagikan LKS   kepada setiap   kelompok.	- Membentuk   kelompok masing –   masing kelompok 4   siswa.
Inti	- Menjelaskan ciri – ciri   bakteri secara umum. - Tiap kelompok   diminta melakukan   studi literatur dan   untuk menuliskan     daftar  pertanyaan. - Meminta perwakilan   kelompok untuk   membacakan   pertanyaan dan   meminta kelompok   lain untuk   menanggapi. - Melakukan klarifikasi   dari diskusi kelas.	- Mengkondisikan   siswa selama guru   memberikan   penjelasan. - Memantau dan   memandu siswa   selama melakukan   diskusi kelompok. - Memberikan penilaian   selama diskusi kelas. - Memberikan pengu-    atan apa yang disam    paikan oleh guru 1.	- Memperhatikan apa   yang disampaikan   oleh guru. - Menuliskan daftar   pertanyaan dalam l   lembar kerja. - Membacakan hasil   diskusi kelompok. - Menanggapi   pertanyaan yang   disampaikan   kelompok lain. - Menyimak klarifikasi   yang disampaikan   oleh guru.	70 menit
Penutup	- Membuat rangkuman   bersama-sama siswa.. - Memberikan tugas   mandiri terstruktur.	- Membantu siswa   dalam menyusun    kesimpulan. - Salam penutup.	- Bersama guru   membuat kesimpulan. - Memperhatikan tugas   yang diberikan oleh   guru. - Menjawab salam	10 menit

            Tugas mandiri terstruktur :

            1. Tuliskan contoh bakteri yang merugikan dan akibat yang ditimbulkan.

            2. Sebutkan produk – produk yang melibatkan bakteri dan sebutkan nama bakterinya !

Pertemuan 2

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. - Apakah bakteri itu    merugikan bagi    manusia ? Motivasi : - Menunjukkan     beberapa produk yang     memanfaatkan bakteri     ( nata de coco, yakult,     asam cuka dsb).	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru.	10 menit

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Inti	- Guru memaparkan    peranan bakteri  - Meminta setiap    kelompok  memasukkan    pertanyaan ke dalam    amplop. - Menunjuk siswa maju     ke depan untuk     menjawab pertanyaan     yang tersedia dalam     amplop	- Mengkondisikan   siswa selama   pembelajaran. - Memotivasi siswa   agar aktif dalam   berdiskusi. - Memberikan     penilaian   kepada tiap siswa   selama diskusi   berlangsung.	- Memperhatikan   penjelasan guru. - Melakukan diskusi   dan menyusun    pertanyaan. - Menjawab atau   menanggapi   pertanyaan dari   kelompok lain.	70 menit
Penutup	- Memberikan penguatan      atas kesimpulan. - Memberikan tugas   mandiri terstruktur   (mengerjakan soal-   soal dalam diktat).	- Memberikan   penguatan. - Salam penutup.	- Membuat kesimpulan. - Memperhatikan tugas   yang diberikan guru. - Menjawab salam.	10 menit

E.   Sumber Belajar

1. Pratiwi dkk, 2007, Biologi X, Erlangga, Jakarta, hal.37 53.

    Sudjadi, B dan Laila, S , 2004, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Yudhistira, Surabaya, hal. 118 - 141

2.  LKS

3.  Diktat

4.  Power point.

 Media Pembelajaran :

 LCD, laptop, papan tulis

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian

a.Tes tertulis.

b.Tugas mandiri terstruktur.

b. Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian.

c. Pengamatan sikap.

c. Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                   : SMA N ...........

Mata Pelajaran                   : Biologi

Kelas/Semester                  : X / 1       

Alokasi Waktu                   : 6 x 45 menit

StandarKompetensi            : 2.   Memahami prinsip – prinsip pengelompokan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar             : 2.3  Menyajikan ciri – ciri umum filum dalam kingdom Protista dan perannya 

                                                  bagi kehidupan.        

Indikator                            :  1. Mendeskripsikan ciri – ciri umum kingdom Protista.

                                            2. Membedakan organisme mirip jamur, mirip hewan dan mirip tumbuhan.

                                            3. Menjelaskan dasar pengelompokan organisme mirip jamur, mirip hewan dan

mirip tumbuhan.

                                            4. Menjelaskan cara – cara perkembangbiakan protista.

                                            5. Membuat charta cara perkembangbiakan protista.

                                            6. Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.

                                            7. Mengidentifikasi protista yang menguntungkan / merugikan bagi manusia.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum kingdom protista dengan

    benar.

2. Setelah melakukan praktikum, siswa dapat membedakan organisme mirip jamur, mirip hewan dan mirip

   tumbuhan dengan benar.

3. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menjelaskan dasar pengelompokan organisme mirip jamur, mirip

    hewan dan mirip tumbuhan dengan benar.

4. Setelah melakukan kajian literatur dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembangbiakan

    protista dengan benar.

5. Setelah melihat gambar, siswa dapat membuat charta cara perkembangbiakan protista dengan benar.

6. Setelah berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh peranan protista bagi kehidupan dengan benar.

7. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi protista yang menguntungkan / merugikan bagi manusia

   dengan benar.

B. Materi Pembelajaran.

1. Ciri – ciri umum kingdom Protista.

2. Ciri – ciri protista jamur.

3. Ciri – ciri protista hewan

4. Ciri – ciri protista tumbuhan.

5. Peranan protista bagi kehidupan.

C. Metode / Model Pembelajaran.

1. Diskusi.

2. Studi literatur.

3. Penugasan.

4. Praktikum

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan.	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru.	10 menit

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
	- Organisme apa saja   yang termasuk   golongan protista ? Motivasi : - Pernahkah kalian   melihat Paramaecium?  Seperti apa bentuknya?	- Memotivasi siswa   agar bisa menjawab   pertanyaan dari guru. - Membagikan LKS	- Menjawab pertanyaan   yang disampaikan   guru.
Inti	- Menanyakan pada   siswa ciri-ciri     kingdom Protista. - Menayangkan slide   beberapa contoh   spesies yang tergolong   protista jamur dan   protozoa. - Meminta setiap   kelompok   mengerjakan LKS. - Guru mengklarifikasi   jawaban dari tiap   kelompok.	- Mengkondisikan   siswa selama   pembelajaran. - Membagikan LKS. - Memberikan   penguatan dari apa   yang disampaikan   guru. - Memberikan   kesempatan pada   siswa untuk bertanya.	- Mencoba menjawab   pertanyaan dari guru. - Melihat tayangan   slide yang   disampaikan guru. - Mengerjakan LKS. - Mengajukan   pertanyaan dari materi   yang kurang jelas. - Menyimak klarifikasi   yang disampaikan   guru.	70 menit
Penutup	- Menyusun   kesimpulan bersama-   sama dengan siswa. - Memberikan tugas   pada tiap kelompok.   membawa air   rendaman jerami, air   kolam dsb.	- Membantu siswa   dalam menyusun   kesimpulan. - Salam penutup	- Bersama-sama guru    menyusun    kesimpulan. - Menjawab salam	10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. - Menjelaskan langkah   kerja dan cara   penggunaan    mikroskop. Motivasi : - Apakah sampel air   yang kalian bawa   terdapat organisme   protozoa ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok. - Membagikan LKS. - Mempersilahkan tiap   kelompok mengambil   peralatan untuk   praktikum.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Membentuk   kelompok. - Mengambil peralatan   untuk praktikum.	10 menit
Inti	- Memerintahkan tiap   kelompok melakukan   pengamatan. - Memantau kegiatan   praktikum.	- Memantau kegiatan   praktikum. - Mengarahkan siswa   yang mengalami   kesulitan.	- Melakukan   pengamatan. - Menggambar hasil   pengamatan dalam   lembar kerja.
Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
	- Mengarahkan siswa   yang mengalami   kesulitan. - Meminta tiap   kelompok   menyelesaikan   laporannya. - Menjelaskan peranan   protozoa dalam   kehidupan.	- Menyuruh tiap   kelompok   membersihkan   peralatan dan   mengembalikan   kepada petugas.	- Menyelesaikan   laporan. - Memberesi ,   membersihkan dan   mengembalikan   peralatan praktikum. - Memperhatikan   penjelasan yang  disampaikan guru.	70 menit
Penutup	- Menyimpulkan   kegiatan praktikum   bersama-sama siswa. - Menghimbau siswa   mempelajari materi   berikutnya tentang   alga.	- Mengambil laporan   dari tiap-tiap   kelompok. - Salam penutup	- Menyerahkan laporan   praktikum. - Membuat kesimpulan. - Menjawab salam	10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Awal	Apersepsi : -  Menyampaikan topik,     tujuan dan metode    pembelajaran yang    akan dilaksanakan. - Pernahkah kalian   melihat alga ? Dimana   kita bisa menemukan   alga ? Motivasi : - Siapa pernah minum     es rumput laut? - Apa sebenarnya   rumput laut itu ?	- Salam dan mengecek   kesiapan siswa. - Mencatat kehadiran   siswa. - Mendorong siswa    menjawab pertanyaan    dari guru. - Membagi siswa     menjadi 8 kelompok.	- Menjawab salam. - Mencermati topik,   tujuan serta metode    pembelajaran   yang disampaikan   guru. - Berusaha menjawab    pertanyaan yang   dilontarkan guru. - Membentuk   kelompok.	10 menit
Inti	- Memaparkan ciri-ciri   umum alga dan   pengelompokannya. - Mempersilahkan tiap   kelompok mengerja     kan LKS yang telah   dibagikan. - Memantau dan   membantu siswa yang   mengalami kesulitan. - Meminta pada tiap   kelompok untuk   mempresentasikan   hasil kerja kelompok.	- Mengkondisikan   siswa selama    pembelajaran. - Membagikan LKS. - Memantau dan   membantu siswa yang   mengalami kesulitan. - Memberikan motivasi   kepada tiap kelompok   untuk mempresenta   sikan hasil kerja   kelompok.	- Memperhatikan apa   yang disampaikan   guru. - Mengerjakan LKS. - Menanyakan hal-hal   yang kurang jelas   pada guru. - Mempresentasikan   hasil kerja kelompok   di depan kelas.	70 menit

Kegiatan	Guru 1	Guru 2	Siswa	Waktu
Penutup	- Bersama-sama siswa   membuat kesimpulan. - Tugas mandiri   terstruktur mengerja   kan soal-soal pada    diktat.	- Mengumpulkan   laporan kelompok. - Salam penutup	- Membuat kesimpulan   bersama-sama guru. - Menyerahkan laporan   kelompok. - Menjawab salam.	10 menit

E.   Sumber Belajar

1. Pratiwi dkk, 2007, Biologi X, Erlangga, Jakarta, hal.58 - 83.

    Sudjadi, B dan Laila, S , 2004, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Yudhistira, Surabaya, hal. 143 - 170

2.  LKS

3.  Diktat

4.  Power point.

 Media Pembelajaran :

 LCD, laptop, papan tulis

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian

a.Tes tertulis.

b.Tugas mandiri terstruktur.

b. Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian.

c. Pengamatan sikap.

c. Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian).